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招生公告 : 【探索科學班】103學年度招生
作者 網站管理員 於 2014-07-21 (2838 次閱讀)
【探索科學班】103學年度招生

探索科學教室與理念

6~12歲階段的孩童在好奇心的驅動下,動手探索是學習科學的最佳方式。因此配合學理的操作實驗,成了科學課的基本作法。

我們的科學理念
們設計的科學課程中,不以直接傳達科學知識為目的,而是希望學童在操作中,在觀察中,自然而然發現學理中種種的原來如此。所以「做中學,玩中學」帶來無比的學習樂趣,讓孩子對科學課總是充滿期待和喜好。但「做中學,玩中學」,必須還要配合很棒的課程設計和教學引導。

課程內容若只是討好學生,一味的組裝科學套件,相信隨著科學套件而生的課程設計是沒有統整性與系統性的。上課中,若少了教師引導的操作,也往往流於玩樂,並且無法成為互動和引領學童思考。因此我們以累積多年的經驗,注重教案內容中的細節,重視實驗過程中的態度,配合詳實的課本,完整記錄每次上課的教學內容。

科學素養培植的成果,最終並不是表現在很會做「選擇題」的評量上。也許是過去基測考試的關係,扭曲了很多家長依此做為科學能力展現的標準。但我們認為科學能力的展現應該還包含更廣,例如解釋科學現象、運用科學證據、推理並分析、閱讀與論述、統整與歸納及實驗設計等。可能這些能力的評量方式複雜與困難,因此鮮少受到重視。往往只在一級高中的科學班考試中突顯出來而已,但這無法因此忽略掉它們重要的事實。

近年來跨國性PISA的科學素養評量,備受重視。情境化的題型配合時事、圖表和數據,不只有選答,更以開放性的問答題考驗受測者解釋科學現象和運用科學證據。看似簡單的題目,卻難倒一堆15歲的學生。反映出現今科學教育上的盲點,最後成就了一堆不會推理與思考的學子。

廣範的科學能力展現,並非天生,而是需要透過有系統的學習安排,逐一訓練然後內化。我們細分級別,除了由淺入深,學習範圍廣泛,更著重引導學童的思考、推理和論述能力。希望在我們有系統的科學課程設計中,累增厚實的科學素養。期望每一位孩子,在科學中自信歡心、遇問題喜愛探究。